Onderwijsraad: toetsen op scholen moeten meer gaan over leren

In dit artikel:

De Onderwijsraad waarschuwt dat toetsen in het basis- en voortgezet onderwijs teveel uiteenlopende rollen vervullen en daardoor het leren ondermijnen. In een advies aan de Tweede Kamer (donderdag gepubliceerd) stelt de raad dat toetsen die bedoeld zijn om het onderwijs te verbeteren vaak ook gebruikt worden voor selectie, overgangsbeslissingen en systeem- of schoolevaluatie. Die vermenging leidt tot grote nadruk op cijfers en selectietoetsen, verhoogde druk op leerlingen, en een verschuiving van lesinhoud richting toetssucces.

De raad dringt er bij kabinet en scholen op aan duidelijk onderscheid te maken tussen toetsfuncties en waar mogelijk vermenging te voorkomen, zodat toetsen primair feedback en ondersteuning van het leerproces blijven. Voorzitter Louise Elffers benadrukt dat “toetsing een essentiële schakel voor goed onderwijs” is. Verder koppelt de raad dit aan de voorgenomen vernieuwing van de wettelijke kerndoelen (sinds 2006 onveranderd): goed gebruikte toetsresultaten kunnen leraren en leerlingen concrete handvatten geven om rekenen, schrijven en lezen te verbeteren, terwijl inzet voor selectie die opbrengstfunctie kan overschaduwen.