Onderwijsraad: toetsen op scholen moeten meer gaan over leren

In dit artikel:

De Onderwijsraad heeft in Den Haag aan de Tweede Kamer geadviseerd om toetsen in basis- en voortgezet onderwijs vooral te richten op onderwijs en leren, en minder op toelating, overgang of diploma’s. In een donderdag gepubliceerd advies waarschuwt de raad dat verschillende functies van toetsing in de praktijk vaak door elkaar lopen: toetsen die bedoeld zijn als leerfeedback worden ook gebruikt voor selectie of systeemevaluatie. Daardoor ontstaat veel nadruk op selectietoetsen en cijfers, met hoge druk voor leerlingen, leraren en scholen en een vertekende invloed op wat er in de klas wordt behandeld.

Voorzitter Louise Elffers benadrukt dat “toetsing een essentiële schakel voor goed onderwijs” is en pleit ervoor toetsen doelgericht in te zetten en functievermenging waar mogelijk te vermijden. De raad roept overheid en scholen op zich bewust te zijn van die verschillende functies en passende keuzes te maken over wanneer toetsen diagnostisch, formatief of summatief gebruikt worden.

De adviestekst koppelt dit ook aan de vernieuwing van de kerndoelen (de huidige sinds 2006), waarmee beoogd wordt dat leerlingen beter leren lezen, schrijven en rekenen. Toetsen kunnen daarbij waardevolle feedback leveren, maar die rol raakt ondergesneeuwd als cijfers en selectiedoeleinden domineren.