Leraren worstelen met huiswerk door AI: "Met pen en papier in de klas is enige manier"

In dit artikel:

Door de opkomst van krachtige AI-tools zoals ChatGPT geven veel leraren in het secundair onderwijs minder of ander huiswerk, zo blijkt uit een digitale bevraging. Concreet schrappen docenten vaker schrijfopdrachten die thuis gemaakt werden omdat moeilijk te controleren is in welke mate leerlingen hulp van AI kregen. Engelsleraar Arthur Hendrikx (Sint-Pieterscollege, Jette) zegt dat veel opdrachten nu alleen nog op pen en papier in de klas kunnen worden nagegaan: "De enige manier is met pen en papier in de klas zelf."

Met name beginnende leerkrachten (1–3 jaar ervaring) passen hun huiswerkpraktijk het meest aan. Sommige vakgroepen ontwikkelden een codesysteem (1 tot 5) dat aangeeft of AI bij een opdracht is toegestaan, maar naleving blijft lastig te verifiëren. Andere docenten laten huiswerk gelijk blijven maar gebruiken inles vaker korte testjes of laat leerlingen mondeling uitleggen hoe ze tot een oplossing kwamen, om begrip te controleren.

Onderwijsonderzoeker Lut De Jaegher (Arteveldehogeschool) benadrukt dat scholen veel om trainingen in AI-geletterdheid vragen, zowel voor leraren als beleidsmakers. Volgens haar ligt de noodzakelijke verandering vooral bij evaluatievormen: verschuif van beoordelen van het eindproduct naar het volgen van het leerproces. De Jaegher stelt voor om klasopdrachten te combineren met thuisopdrachten waarin leerlingen AI inzetten om fouten te identificeren en te verbeteren, zodat er een cyclisch leerproces ontstaat. Ze waarschuwt tegelijk dat inzet per vak verschillend is en dat de leerkracht eigenaar blijft van het leerproces.

De bevraging geeft aan dat AI vooral bestaande evaluatieproblemen blootlegt: het vervangt soms vroeger de hulp van ouders of oudere broers/zussen en dwingt scholen na te denken over betrouwbaarheid en zinvolle inzet van technologie in het onderwijs.